Después de estar durante este curso reflejando la asignatura de Organización y Gestión de Instituciones y Programas Educativos, llega el momento de ir diciendo adiós a este primer año de universidad y con él a este eportfolio.
¿Qué me ha parecido este trabajo?
Me ha parecido un reto, internet es un recurso que desde años hemos ido utilizando, pero de una forma diferente. Este año hemos utilizado internet para hacer este trabajo, un proyecto, que al principio no se acepto a nivel general en la clase, pero que poco a poco se ha ido viendo, el progreso que hemos hecho tanto en la asignatura como con esta forma de expresión que tan de moda está.
Aun teniendo nociones de cómo se crea y se lleva un blog, la idea de realizar un portafolios online, me intimidaba un poco, pero poco a poco fui cogiendo el ritmo. Y después de unos meses trabajando en ello, ha sido un trabajo peculiar, que nos ha ayudado a investigar y hacernos con las nuevas tecnologías y que lo podamos conseguir de forma gratificante.
- ¿Se han cumplido mis expectativas?
Por una parte sí, por otra no.
Por una parte sí, ya que he seguido un guión, he conseguido hacer mapas conceptuales e incluso he podido colgar presentaciones con resumenes y esquemas.
Pero por otro lado, uno de mis objetivos era a parte de todo el aporte teórico, darle al blog todo contenido personal posible. Pero el año académico no consta de una asignatura, sino de muchas más y con muchos más trabajos y exámenes parciales y todo eso te quita mucho tiempo y eso lleva a no poder dedicarle todo el tiempo que quisieras. He intentado dar de mi todo lo posible. Aun así he podido acabarlo, que era mi preocupación principal, no poder dar y conocer todos los temas.
- ¿qué metodología se adapta a mi estilo de aprender?
Ha sido una metodología bastante buena y que me ha gustado mucho. A parte de dar contenidos en clase, el tener que estar buscando artículos, películas, viñetas, etc. ha hecho que aprendamos utilizando internet, que tanto nos gusta, y que se nos haga más entretenido, que a partir de navegar por la red, encontremos cosas que podamos relacionarlo con nuestra asignatura, con nuestra carrera.
Creo que es uno de los mejores recursos para que la juventud de ahora aprenda y se implique mucho más.
- ¿He sabido aprovechar este trabajo?
Sí, no todo lo que me hubiese gustado, ya que tengo una nota aqui, con una lista con películas para ver, con contenidos perfectos para esta asignatura. Pero si que he aprovechado este trabajo porque al ser una asignatura más densa que las demás de este semestre, el darlo de esta forma ha hecho que aprovechemos cada apartado, cada articulo que encontremos y podamos sacarle algo de partido.
- ¿Qué es lo que más me ha servido y por qué?
Mmmm.. es una difícil pregunta. Me ha servido ha tener confianza en mi misma, el tener claro que quería acabar este proyecto, ya no solo porque sea un requisito para aprobar la asignatura, sino un objetivo personal. Me ha servido a no rendirme, a ir escribiendo un poco cada día o cada varios días, llenando un borrador con las ideas que iba teniendo ese día hasta poder dar forma a una nueva entrada.
Me ha servido para crear interés en mi por una asignatura sin tener que ser obligatoriamente.
- ¿Cuál de mis elaboraciones me parece más pobre?
Todas han sido elaboradas lo mejor posible, pero quizás las primeras, ya que aun no sabía como encaminar el portfolios y no tenía ni idea de como poder hacer y colgar un mapa conceptual o resumenes de una forma llamativa y amena y aún no tenía práctica.
- ¿Qué he aprendido de las evaluaciones que me han hecho la profesora y mis compañeros?
He aprendido a esforzarme más a darle un formato más vivo, más llamativo, no tanta parrafada, a saber escoger datos importantes y plasmarlos de una forma bonita y clara.
Siempre he contado con el apoyo de mi profesora a la hora de consultarle una duda, siempre ha tenido tiempo para ayudarnos. Y con los compañeros igual, hemos estado disponibles todos para ayudarnos entre todos a tener un buen blog.
- ¿Qué tengo programado para afianzar el aprendizaje en el segundo curso?
Aun no me lo he planteado, primero espero acabar con buen pie este curso, que con todos los trabajos, exposiciones y demás ha sido bastante intenso y ahora vamos a entrar en la zona donde se decide todo, valoraciones de trabajos y exámenes.
Pero aun asi espero dar más de mi, este año he estado un poco perdida pero porque aun no sabía como iba este nuevo mundo. El año que viene al saber como es todo esto, ya se como organizarme el tiempo, como elaborar los trabajos y como aguantar y superar todos los problemas y retos que se me vayan cruzando por el camino, que sé que no seran pocos, pero siempre me he considerado una chica temeraria y tozuda, y haré todo lo posible para conseguir mi objetivo, terminar la carrera y estar en la mesa de una clase de educación infantil viendo como aprenden mis alumnos.
lunes, 30 de mayo de 2011
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Evaluacion
View more presentations from inesita29
Tipos de ev
View more presentations from inesita29
miércoles, 25 de mayo de 2011
sábado, 21 de mayo de 2011
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
PROYECTO EDUCATIVO DE TITULARIDAD PRIVADA
El colegio La Fontaine se haya situado en la calle Mendizabal nº 88-90 de la ciudad de Burjasot en la provincia de Valencia.
En este colegio inspirados en la legislación vigente, marcan los objetivos y los mecanismos de organización y convivencia de nuestro centr a través de los siguientes documentos:
Asumiendo los Principios generales enunciados en el art.2 de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE),que son los siguientes:
http://www.colegiolafontaine.es/colegio.html
PROYECTO EDUCATIVO DE TITULARIDAD PÚBLICA
http://centros3.pntic.mec.es/cp.cisneros/n3_1.htm
El colegio La Fontaine se haya situado en la calle Mendizabal nº 88-90 de la ciudad de Burjasot en la provincia de Valencia.
En este colegio inspirados en la legislación vigente, marcan los objetivos y los mecanismos de organización y convivencia de nuestro centr a través de los siguientes documentos:
- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
- ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN Y ATENCIÓN EDUCATIVA
- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
- DESARROLLO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y DEL R.R.I
Asumiendo los Principios generales enunciados en el art.2 de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE),que son los siguientes:
http://www.colegiolafontaine.es/colegio.html
PROYECTO EDUCATIVO DE TITULARIDAD PÚBLICA
http://centros3.pntic.mec.es/cp.cisneros/n3_1.htm
ROL DEL DOCENTE
EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS
Cuando el nuevo curso comienza, la monotonía de la escuela desaparece con la llegada de un nuevo profesor, John Keating, el cual se ve a lo largo de la película que es algo singular dando clases de poesía. Este licenciado propone un nuevo método de ver las cosas, y defiende una cultura renacentista; propone aprovechar cualquier instante, vivir intensamente cada minuto de vida. Todo esto se resume en una frase: “Tempus Fugit, Carpe Diem” (El tiempo fluye, aprovecha el momento). Esta filosofía choca frontalmente con la doctrina de la escuela, y ésta será la principal fuente de problemas que surgen a lo largo del largometraje.
La acción principal se desarrolla alrededor del club de los poetas muertos -que da título película-, el cual está formado por los alumnos de Keating.
Keating será acusado del suicidio de uno de sus alumnos que tenía en mente ser actor, a pesar de que sus deseos estaban en contra de los de sus padres; por ello, el profesor, llamado Capitán por sus educandos, es expulsado de la escuela a pesar de estar en contra de sus alumnos, debido a que confiaban en él y le mostraban respeto, cariño y apoyo
REFLEXIÓN
Esta película sin duda es una de los mejores ejemplos de lo que puede influenciar un profesor en la vida de los alumnos.
Es increíble como un profesor puede transmitir las ganas de aprender, a respetar a los demás, a tener ganas de vivir la vida.
El profesor Keating abre a los chicos el mundo de los sentimientos, de la imaginación, de la creatividad y de la risa, la cual sitúa a los alumnos en un ámbito desconocido para ellos, el de la naturalidad y de la espontaneidad. Ser ellos mismos supone una gran fuerza motivadora para luchar por lo que brota de sí mismos. Así, el “carpe diem” cobra sentido, pues coger el instante y exprimirlo es la mayor dosis de sentido que puede cobrar una vida humana. Esa es la plataforma motivacional de la que parte el ingenioso profesor, para unos, pero rebelde para otros.
Una de las características principales de Keating es su vocación de maestro, sus ganas
La última escena, os la he dejado en un vídeo, para mí es una de las mejores escenas de la película, donde realmente se demuestra el afecto y el respeto que los alumnos podemos llegar a coger a los profesores.
de enseñar a sus alumnos y por esto acaba siendo un profesor muy querido por los jóvenes
estudiantes. También es un hombre lleno de ganas de vivir y sigue en todo momento su lema: “carpe diem” (aprovecha el momento). El profesor ayuda a los alumnos a descubrir sus propios caminos, rompiendo con algunas viejas pautas de la escuela tradicional.
Pero cabe destacar que él como persona y como docente, en algunos momentos no actúa
correctamente del todo ya que en algunas escenas no es prudente, es decir, él actúa pero no tiene en cuenta, quizás, la responsabilidad o las pequeñas consecuencias que pueden tener sus actos y más sus palabras y actitudes. Y puede tener como objetivo enseñar a sus alumnos a ser libres pensadores y hacerlo con sus métodos pero también debería tener un poco en cuenta los ideales y las formas de trabajar de la escuela.
La última escena, os la he dejado en un vídeo, para mí es una de las mejores escenas de la película, donde realmente se demuestra el afecto y el respeto que los alumnos podemos llegar a coger a los profesores.
Si se me permite (supongo que sí ya que este es mi blog) comentaré brevemente un caso que hubo en mi colegio, que junto con mi clase, viví cuando estaba en segundo de la E.S.O
Al empezar la Educación Secundaria Obligatoria conocimos a nuevos profesores, algunos ya los habíamos visto por el colegio, pero otros eran nuevos, como el profesor de Educación Física, Alberto. Puede que penséis que una asignatura así no tiene tanto peso como lo tiene literatura o matemáticas…Puede, pero no solo una asignatura es importante por el contenido teórico que se dé, si no por lo que realmente aprendes. También tengo que decir, que uno no aprende si uno no quiere. Al mismo tiempo que nos enseñaba el deporte del rugby, del balonmano, nos enseñaba a disfrutar haciendo deporte, a tener otra perspectiva de la vida. (Todo esto desde mi punto de vista) Fue uno de los profesores de Ed. Física que no solo te ponía a correr y después te daba una pelota para que jugaras al fútbol, él se encargaba de hacer esa asignatura, una hora interesante, donde aprendieras nuevos deportes, te interesaras por ellos y que disfrutaras mientras ejercitas tu cuerpo y tu mente, ya sabéis lo que dicen: “Mens sana in corpore sano”
Y siempre ha estado apoyándonos, nunca ha desistido con ninguna persona, por muy poca flexibilidad, capacidad para hacer algún ejercicio que tuviera un alumno, él no permitía que dejase de hacer las cosas.
Cuando llegamos a 2º de la E.S.O pasó algo raro en el colegio, la antigua profesora de Ed. Física, reclamaba su puesto y eso conllevó a que Alberto dejase el colegio.
En cuanto nos enteramos, empezamos a movilizarnos, a preguntarnos como podíamos conseguir que Alberto volviese al colegio y a darnos clase. Se empezó a recoger firmas por todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria y por Bachillerato.
Y un día, en un descanso entre clase y clase, se empezó a oír por los pasillos el nombre de este profesor, y todo el mundo se asomó por las ventanas que daban al patio interior para ver como Alberto cruzaba ese patio, observando como todos sus alumnos se apelotonaban en las ventanas, y en las escaleras para verle y gritar de alegría su regreso.
Creo que nunca se me olvidarán esos días y creo que a él tampoco.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)