APRENDER A ENSEÑAR

Para terminar el tema 1, en clase hicimos una dinámica. Se separó a la clase en dos grupos. Consistía en una prueba de memoria visual (supuestamente). A cada grupo le iba a pasar la misma ilustración (no la he podido conseguir, asi que pondré otra imagen de ejemplo).


La dinámica consistía en que cada grupo iba a leer unas instrucciones en las que se les explicaba que tenían que recordar la imagen todo lo mejor posible en treinta segundos. Así , siguiendo el ejemplo de la imagen de arriba, el grupo 1 tenía de título de imagen: PATO y el grupo 2 tenía: CONEJO.
Después de pasar la imagen por todos los componentes de cada grupo, se hicieron unas preguntas para toda la clase que se tenían que responder con un sí o no, dependiendo de lo que habían visto. Por lo que la primera pregunta que se hizo fue si habían visto un conejo, y la segunda si habían visto un pato.
Después de las preguntas se pusieron en común las respuestas y se observó que en el grupo 1 la mayoría de personas habían respondido que sí a la pregunta de si habían visto un pato, y la mayoria del grupo 2 contestó a la pregunta de si habían visto un conejo. Entre todos los componentes había algunos que habían visto los dos y otros que pertenecían a un grupo habían visto el animal del otro.
Después de hacer este ejercicio la profesora nos explicó que no era una dinámica de memoria ni nada parecido, era solo un ejercicio para demostrarnos que los alumnos aprenden lo que quieren los profesores que aprendan.
Después de esta clase caí en ello, las personas aprenden lo que otra persona que le está enseñando quiere que aprenda. Y esto tiene sus ventajas y sus inconvenientes.
Unos días después vi el anuncio nuevo de cocacola. Un vídeo que enseguida lo relacioné con ésta dinámica, ya que en el anuncio te dice :" por cada persona corrupta, hay ocho mil donando sangre"
Y una frase de la canción es: "Always seems to me you only see what people want you to see"(Para mi, siempre parece que  tu solo ves lo que la gente quiere que veas)
Y es que es verdad, porque hacemos ver al mundo o enseñamos las peores cosas que tiene el mundo, todo lo que sucede. Si empleamos realmente el tiempo en educar en valores y a tener una visión positiva del mundo, probablemente las personas seríamos un poco mejor, y no estaríamos luchando por las tierras del otro, o las posesiones del país de al lado, no estaríamos envidiando aquello que tiene nuestro compañero y por eso desearle lo malo, etc.

La máquina de la Escuela

Finalizamos este tema con esta imagen.

Es una viñeta de Francesco Tonucci , realizada en 1970.

Esta viñeta es una crítica a la escuela como una producción de alumnos iguales. La escuela de la imagen es una escuela homogeneizadora y por lo que pone en un cartel obligatorio.

Vamos a ir analizando de izquierda a derecha.

Se ve que entran niños de diferentes tamaños, pelo, altura, etc. Y sin embargo cuando salen, todos los niños son iguales, de la misma forma y con las mismas características. Para que hayan salido asi, ha tenido que suceder un proceso que los haya convertido así. Como vemos dentro de la “escuela” hay tres ventanas. La primera, es donde se seleccionan a los mejores niños. La siguiente es una cadena donde los niños, sujetados por pinzas, van leyendo libros. Y en la tercera ventana, salen niños sentados y se ve que les están inyectando los conocimientos necesarios para que cuando salgan a la sociedad siendo buenos ciudadanos y puedan tener una carrera, bienestar, cultura, dignidad y poder que supuestamente eso es lo que importa de verdad en la actual sociedad.

Todo este proceso lo hacen sin material didáctico, pues se ve que un señor en la planta de arriba esta controlando el material didáctico que lo está sacando fuera de la escuela.

A los alrededores de las escuelas vemos alambres para que nadie que no sea seleccionado o elegido no pueda pasar. También se puede observar un tubo con el título de desechos y acto seguido se ve a un montón de niños que han sido desechados, por no ser capaces de adaptarse a ese proceso de enseñanza.

Me parece que es un proceso muy frío, que se preocupan de enseñar a todos lo mismo, con una misma ideología, unos mismos contenidos. Pero no se preocupan de enseñar valores. Los alumnos salen con un soporte académico que ha sido decidido por los directores de esa escuela pero no salen con una realización personal; no les enseñan a como enfrentarse y solucionar los problemas, a disfrutar de la vida, etc.

Afortunadamente, en la actualidad este tipo de escuela no existe y a parte de dar importancia  a los contenidos académicos, también se la dan a los méritos personales.

Tema 1: La Organización escolar: objeto, contenido y evolución

CARACTERÍSTICAS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Formada por individuos
• Orientada a fines y objetivos
• Posee funciones diferentes que le asigna la sociedad en la que está enmarcada.
• Continuidad en el tiempo

CARACTERÍSTICAS SEGÚN ANTÚNEZ  (planteamiento más profundo)

Ø      OBJETIVOS

Ø      RECURSOS

Ø      ESTRUCTURA (estabilidad)

Ø      TECNOLOGÍA (conjunto de acciones)

Ø      CULTURA

Ø      ENTORNO

ELEMENTOS

• MATERIALES (espacios  recursos)
• PERSONALES (los más importantes)
• FORMALES Y FUNCIONALES (factores que marcan las pautas)
• ELEMENTOS AUXILIARES Y COMPLEMENTARIOS (mejor desarrollo de los puntos anteriores)

CIENCIA Y SU ENCUADRE EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Para que la organización escolar sea científica requiere un conocimiento exacto de:

Ø      Sistema escolar vigente en la nación.

Ø      Tipos de centros en los que el sistema se plasma

Ø      Diversos elementos que concurren en cada realidad educativa

TEORÍAS SOBRE LA ORGANIZACÍON ESCOLAR

TEORÍAS EXISTENCIALISTAS

• Ausencia de organización escolar (Iván Illich)
• Organización escolar a ultranza (intransigencia)

TEORÍAS CLÁSICAS

Mejorar la eficacia en el trabajo con la división del trabajo en pequeños pasos específicos

• Teoría de la organización fisiológica (Taylor)
• Teoría de la departa mentalización (Fayol)
• Teoría recopiladora ( mezcla de las dos anteriores)

NUEVAS TEORÍAS (Weber)

-          Modelo de Elton Mayo

-          Modelo Merton

-          Modelo Gouldner

-          Organización por objetivos

-          Teoría cultural o interpretativa

-          Teoría crítica o política

CAMBIOS CONCEPTUALES EN LOS MODELOS EDUCATIVOS

MODELOS DE ORGANIZACIÓN

-          Modelo de centro educativo tradicional

-          Modelo de centro educativo versátil

METÁFORAS

Escuela como: 

• Organismo
• Fábrica
• Comunidad
• Ecosistema

Dedicatoria

Como de este trabajo sale parte de mi, cada una de estas palabras que van a formar mi portfolio se las dedico a varias personas. Por supuesto a mis padres, quienes siempre están ahí, aponyandome aunque a veces no tenga esa sensación. Y también se lo dedico a otras tres personas más, tres maestros que han influido mucho en mi vida y que lo siguen haciendo. A la primera es Madre Pilar, una maestra que me ha acompañado durante toda la primaria, pero que aún lo sigue haciendo. Durante esos seis años, me ha dado clase, ha sido monitora mía en cada excursión de montañismo que haciamos, y ha sido una gran guía en mi vida. Me ha enseñado a respetar la naturaleza, a respetar todo lo que me rodea, a crecer como persona dandome como ejemplo esta frase: " Es agradable ser importante, pero es más importante ser agradable". Y sobre todo, me ha enseñado involuntariamente, esa pasión, esa devoción por los niños. Al ir creciendo con ella, año tras año, veía siempre su sonrisa, su manera de enseñar, de tratar a los alumnos, de dar alegría a la clase, al colegio. Es una persona muy querida por todos los alumnos de mi colegio que hemos estado con ella.
La segunda persona es Madre Huertas, profesora, tutora,  que me ha acompañado en mi última etapa escolar, desde 4º de la E.S.O. hasta 2º de Bachillerato. Pero hoy en día nos seguimos viendo. A ella le agradezco el hacerme poner los pies sobre la tierra, el saber encaminar mi vida hacia donde yo quiero y con quien quiero, a esforzarme al máximo para poder conseguir lo que me proponga y a disfrutar de la vida y de las oportunidades que me da. Ha sido una persona importante en los últimos años, porque me ha confiado en mí en todo momento, me ha sabido escuchar y darme apoyo, al mismo tiempo que poniendome las pilas en mis momentos de bajón. Siempre he podido contar con ella y ella puede contar conmigo siempre que quiera.
La tercera y última persona a la que se lo dedico, es a otro profesor, con el cual, he tenido una sola clase ( desafortunadamente) pero que aun asi, he transcurrido los últimos años de mi estancia en el cole con él. Es de esas personas que le consideras profesor y amigo. Me encanta verle, porque siempre me dedica esa sonrisa, y porque con él puedo hablar de todo, con el que puedo bromear. Siempre le he admirado, su manera de ver la vida, de vivirla. Cada vez que podia me contaba alguna experiencia suya, algún viaje, anécdotas... Me ha enseñado ha vivir la vida cada segundo, a no tener miedo de vivir nuevas experiencias, a no preocuparme de si algo sale mal, a no arrepentirme de mis actos... Es un profesor/amigo al que tengo mucho aprecio, al que vi emocionarse y me hizo emocionar el día de mi graduación con sus palabras. Es una persona muy especial.

Por eso, a estas tres personas, junto a mi familia, le dedico este proyecto, de mi primera experiencia en la universidad, de mi progreso como alumna, como futura maestra y como persona.

Gracias.

Bibiografía

"Soy Inés Morell, tengo 14 años y me considero una persona alegre, divertida, abierta aunque también tengo que reconocer que tengo mi carácter. Me gusta el deporte pero ahora mismo no practico ninguno aunque me gustaría practicar tenis o bailar. Una de mis ilusiones es bailar el tango. Me encantan los animales, sobre todo los caballos y perros; salir con mis amigas a desconectar un poco, me gusta mucho la naturaleza y conocer lugares diferentes. Pero mi perdición son los niños pequeños. Me gustaría estudiar magisterio y psicología, aunque si hago junto con magisterio educación especial dudo que realice la carrera de psicología. También me encantaría y de hecho lo intentaré, sacarme el carné de monitora de tiempo libre."

Esta fue la descripción que di sobre mí en el primer portfolio que tuve que hacer, en
3º de la E.S.O. 4 años después empiezo de nuevo:
Soy Inés, una chica de 18 años, con sus virtudes y sus defectos, entre ellos están la alegría, la creatividad, la cabezonería, el orgullo. Desde pequeña he ido conociendo a muchas personas que me han inculcado unos valores adecuados para ir creciendo lo mejor posible a nivel académico y personal. Siempre he tenido un especial interés por los animales, la naturaleza, el baile y la fotografía, pero sobre todo los niños. Y después de 4 años he conseguido empezar la carrera de Magisterio Infantil y ya he obtenido el título de monitor de ocio y tiempo libro. En cuanto a la carrera de psicología tendré que esperar cuatro años aunque posiblemente no empieze ese grado sino el grado de Magisterio de Primaria.
Durante 15 años he estado en el mismo colegio, lo que ha hecho que haya crecido en un ambiente familiar, donde he crecido y compartido gran parte de mi vida con compañeros que algunos se han convertido en personas importantes en mi vida y con los que tengo el placer de compartir carrera e incluso clase.
Y aquí estoy, cursando el segundo de semestre de mi primer año de Universidad, con nuevos conocimientos, nuevos retos y nuevos compañeros con los que compartiré cuatro años, cuatro interesantes años dedicados a formarnos como maestros, como esos futuros maestros que desde pequeños hemos visto y siempre hemos querido ser.